Как научиться понимать?

Это кажется невероятным – что даже те слова, которые мы считаем всем известными и хорошо знакомыми нам, могут вызывать непонимание и путаницу. Обычная практика – в школах и при самостоятельном чтении – когда мы, читая текст, встречаем новое понятие, но даже не пытаемся выяснить что же оно значит, пробуя догадаться по контексту. Нас научили ещё в школе, что это всегда можно сделать. Так ли это?

Представьте, что вы пришли на первую лекцию для будущих фотографов по портретной съёмке. После знакомства и вступительного слова преподаватель говорит: «На последней выставке я видел фотопортрет старика на фоне бревенчатой стены. Он получился просто превосходно, несмотря на то, что строение головы этого человека было довольно сложным для съёмки. Левая часть лица со шрамом этого старика и огромное левое ухо, которые были видны на этой фотографии, перекрыли бы всё восприятие от выражения его лица. Но фотограф использовал при съёмке французский флаг, и это решило проблему. Итак, на следующее занятие постарайтесь принести самостоятельно сделанную портретную фотографию, которая бы повторяла этот эффект. Возьмите свой французский флаг на следующее занятие, мы поработаем с ним в нашей студии. Если не найдёте в магазине, изготовьте самостоятельно. Я утром как раз проходил мимо магазинчика тут, за углом, они как раз получили подходящую ткань. До следующей встречи».
Вероятно, вы испытаете некоторое замешательство. Надо же! Флаг Франции способен творить такие чудеса? А, может, сгодится флаг России? На самом деле у вас не возникло бы ни одного вопроса и вы могли бы с лёгкостью выполнить это задание. Но только в случае, если вы понимаете каждое слово из этого текста. Если нет – у вас будут проблемы. Слова, которые вы не понимаете, не дают вам действовать в изучаемой области. Прямо сейчас вы можете проверить это утверждение. Для этого остановитесь (не читайте статью дальше) и попробуйте выполнить задание преподавателя фотографии. Читайте внимательнее! Сосредоточьтесь! (Стандартные советы школьного учителя, преподавателя в институте, родителей... Не так ли?)

Ну как, получилось?

Слова, которые вы не понимаете полностью и совершенно правильно, могут вызвать у вас определенные физические и умственные реакции вроде замешательства, головной боли, рези в глазах, и прочих. Приведённый выше отрывок не настолько велик, чтобы эти ощущения проявились в полной мере. Но вы сможете заметить за собой реакции, подобные описанным, когда будете изучать предмет, который не очень-то любите или не вполне понимаете. Если же вы испытали какие-то из этих ощущений, когда читали или перечитывали пример, то вероятнее всего вы не поняли словосочетание... «французский флаг».

В технологии обучения описаны несколько способов прояснения слов, каждый из которых используется для своей ситуации. Однако, вся технология не ограничивается только этим. Она включает в себя и знание помех и препятствий в обучении, а также способы их устранения, технологию проведения демонстраций и проверок усвоения знаний, технологию подачи материала и даже организационные моменты процесса эффективного обучения. Эти инструменты очень точны. Подобно тому, как вы знаете, что если индикатор заряда батареи мобильного телефона близок к нулю, то его надо включить в сеть для зарядки, вы можете точно знать, что делать, если вы или ваш ученик вдруг начинаете усыпать за учебником, инструкцией или на лекции. И вы берёте точно тот инструмент из всего арсенала, который исправляет данную конкретную ситуацию.

Возможно, вас интересует, как появилась эта технология. Краткая история такова. Американский гуманист, философ, писатель, человек с очень широким кругом областей деятельности, которого звали Лафайет Рональд Хаббард, столкнулся с тем, что не всегда мог передать свои знания людям, которые хотели у него научиться. Кто-то схватывал всё довольно быстро и тут же начинал действовать с неизменно отличным результатом, кто-то иногда почему-то получал неудовлетворительные результаты, а иногда попадались такие, у кого ничего не получалось, как их не ругай, какими словами не объясняй, хоть из кожи вон лезь.
Посмотрев на всё, что имелось на то время в области образования (это были 60-е годы прошедшего 20-го века), Хаббард не нашёл ничего, что гарантировало бы процесс усвоения информации другим человеком и появления у него способности действовать в новой области.
Тогда он занялся самостоятельными исследованиями причин неудач в образовании и вскоре проблемы были выявлены, классифицированы и даны точные способы устранения этих проблем. Технология была описана и передана в учебные классы. Позже ею заинтересовались педагоги, которые захотели применять эту технологию обучения в своих школах. Они основали организацию, которую назвали «Прикладное Образование». Со временем появились другие подобные организации, и теперь все они составляют всемирную сеть, у которой осталось то же название.
Чтобы изучить технологию обучения, достаточно обратиться в любую из организаций сети Прикладного Образования. Для первого знакомства может быть достаточно приобрести один из учебников, описывающих основы технологии обучения, но обычное прочтение этого учебника не сможет заменить хороший курс: изучение теории и практику по пройденному материалу. Точно так же, как чтение учебника математики или лекция по математике не сможет вас сделать способными вычислять – для этого нужна практика, какой бы простой не казалась теория.

Пример из математики: есть определённые правила для быстрого сложения и умножения (быстрых вычислений). Но просто прочитав их, вряд ли вы сможете сразу опередить человека, считающего на калькуляторе или компьютере. А достаточно попрактиковавшись – легко. Как это, говорят, умеют делать тайцы. Перемножить за пару секунд два 4-6-значных числа для них – пустяковое дело!

Практика очень важна. Кроме того, что это тренировка ваших способностей, практика – это способ избавиться от ложных положений в теории. Впрочем, это тема для будущих статей. Будьте внимательны к словам. Идите по жизни с пониманием!

Статья Прикладного Образования СНГ

КОНСУЛЬТАЦИЯ в МОЛДОВЕ по тел.: 079411313 или skype: bogdanov2002

Мифы об образовании

"Мифы об образовании" - статья международного представителя Прикладного Образования, известного американского писателя Бернарда Перси.

«Способность человека проявляется ровно настолько, насколько он может учиться и знать. А дать в его распоряжение технологии обучения, которые действительно работают – является залогом его успеха». Л. Рон Хаббард

Есть популярный миф: для того чтобы улучшить работу наших систем образования, мы должны вернуться к основам и сосредоточиться на таких дисциплинах как чтение, письмо и математика. Безусловно, это действительно важно. Но на самом деле они не являются истинными основами для успешного и плодотворного обучения. Существует что-то, что является истинным основанием обучения. Что-то, что столь очевидно. Что-то, что можно увидеть, но то, что не заметили в поиске решений проблем, с которыми сталкиваются многие наши школы.
Весьма часто педагоги, родители, да и сами учащиеся, не понимая истинных основ, верят ложным причинам их неудач и соответственно неправильно решают свои проблемы. При этом совершают такие шаги, которые могут нанести им вред.
В школах обучаются малограмотные и безграмотные ученики, которые безразличны, равнодушны к знаниям, ученики, которые прогуливают занятия или нарушают дисциплину в классе. Это происходит только потому, что школы не понимают этих основ и, как следствие, не могут решить все эти проблемы.
Ученики скучают на занятиях, они не могут реализовать свой потенциал, и, в конце концов, начинают учиться ради отметки, а не с намерением применить свои знания. Такие ученики потеряли всякую надежду на то, что школа может воодушевить их или помочь им определиться с целями и добиться их. Но самое ужасное, что это действительно так, ведь школы не понимают истинных основ обучения.
Не понимая истинных основ, мы вкладываем колоссальные средства в процесс обучения, при этом вешая на наших детей такие ярлыки как «синдром нарушения внимания», «синдром дефицита внимания», «гиперактивность», «минимальная дисфункция мозга», «дизлексия», «способный только в математике» или «расстройство чтения», «расстройство письма» и т.д.
Параллельно с тем, как на детях появляются ярлыки, приходит и «свобода» назначать и распространять «лекарства» от этих недугов. Ученики, которым были выставлены ошибочные «диагнозы», были излечены таким образом, что у них исчезали лишь симптомы их заболеваний, но не сами «недуги». Правильные и эффективные решения их проблем так и не были найдены.

Из-за непонимания основ мы имеем педагогов, которые ничего не ожидают от своих учеников, и, как результат, требования, предъявляемые к уровню образования, снижаются, а учебные материалы упрощаются донельзя. Например, в настоящее время школы оцениваются по уровню чтения, достигнутому её учениками, а не по уровню квалификации педагога, заинтересованности, радости, страсти, детей.
Сложившаяся система никогда не учитывала и по-прежнему не учитывает интересы ни преподавателей, ни учеников и не принимает во внимание истинных основ обучения, а именно как учить и как учиться. Студенты никогда не учились для себя.
Правда такова, что понимание истинных основ как учиться и как учить не имеет никакого отношения (во что многие «специалисты хотели бы заставить нас поверить) к «заболеваниям» мозга, которые являются «причиной всех проблем обучения», или убеждения, что ученики вырабатывают рефлекс на любой раздражитель, и поэтому их надо обучать как крыс – запускать в лабиринт.

Прикладное образование (Applied Scholastics ™ International) – некоммерческая общественная организация, является единственной организацией, которая помогла произвести образовательные революции во всем мире посредством образовательной технологии, изучения технологии, разработанной Л. Роном Хаббардом. Тысячи преподавателей и студентов прошли обучение по этой технологии.
Энн Арчер, актриса, номинированная на награду Международного Прикладного Образования, отметила: «Чудеса Технологии Обучения стали привычны человеку, который разбирается в нем, и использует его. Я умоляю всех педагогов принять и использовать Технологии Обучения, если они намерены предоставлять эффективные услуги в сфере образования. Если от человека многое ожидается, то он может подняться до такого уровня, чтобы превратить мечту в реальность».
Иными словами – если от человека мало ожидается, то он никогда не дорастет до уровня исполнения его мечты. Повышение установленного уровня образования студентов, так же как и неспособность к обучению являются следствием того, что педагоги ничего не ожидают от своих учеников.
В случае если педагоги считают, что имеют дело с людьми, т.е. с теми, у кого есть душа, они ищут различные решения проблем. Они не используют такие термины как, «неспособный к обучению» или «синдром нарушения внимания», они не соглашаются, с тем что их студенты подобно животным вырабатывают реакцию на стимул и рассматриваются как большие крысы. Они думают, что проблемы вызваны простыми, очевидными причинами (они не думают, что проблемы в обучении связаны с психическими недостатками). Они не считают, что дети, у которых есть проблемы в обучении, обязательно неспособные, глупые или душевнобольные. Они просто стараются устранить препятствия, мешающие получению знаний, и которые могут быть устранены при правильном подходе и методах обучения.

Бернард Перси,
международный представитель Прикладного Образования СНГ

КОНСУЛЬТАЦИЯ в МОЛДОВЕ по тел.: +373 79411313

УСЛУГИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ РЕПЕТИТОРОВ

В сегодняшнее нестабильное время единственной гарантией защищенности являются НАШИ ЗНАНИЯ. Настоящие знания – это то, что позволит вашему ребенку справиться с любой ситуацией, будь то кризис в стране, поступление в ВУЗ или просто плохие отметки в школе.Но ЗНАНИЕ – это не то, что мы сегодня помним, а завтра – нет. 

Задайте себе вопрос: «Сколько будет 2+2?» Вы ответите на него мгновенно, совершенно не думая над этим вопросом. Это и есть настоящее знание, когда вы отвечаете, не задумываясь, и можете использовать то, что вы изучили.

По опросам каждый ребенок, завершая школу, ЗНАЕТ (так, как описано выше) не более 10% всей информации.

Должна существовать система обучения, при которой человек воспринимает и усваивает 100% информации!

Наши репетиторы владеют такой системой обучения!

Мы предлагаем профессионально подготовленных репетиторов по различным предметам, которые помогут вашему ребенку разобраться с трудностями по отдельным дисциплинам: математике, физике, русскому языку.

Все наши репетиторы обучены специальной системе работы с учебным материалом, которая называется «ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ». Суть этого метода в том, что если ребенок не понимает или неправильно понимает какое-то слово, которое он встречает в процессе обучения, это мешает ему понять все, что идет после этого. У ребенка могут быть трудности с математикой только потому, что он не понимает условие задачи! Например, в задаче говорится о том, что одна вагонетка перевезла столько-то угля, а другая – столько-то… Но если ребенок никогда не видел вагонетку и не знает, что это такое, он НЕ МОЖЕТ решить задачу!

Наши репетиторы с помощью ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ помогут вашему ребенку получить РЕЗУЛЬТАТЫ от обучения и вернут ему интерес к учебе!

Система ПРОЯСНЕНИЯ СЛОВ разработана американским ученым и философом Л. Роном Хаббардом. Она успешно используется во многих странах мира, и уже помогла тысячам детей справиться с трудностями в обучении.

Занятия с репетиторами продаются блоками по 10 часов.
Наши репетиторы выезжает в любой район Кишинёва в удобное для вас время. Продолжительность и частота занятий могут быть установлены по вашему желанию.

КОНСЛЬТАЦИЯ ПО ТЕЛ.: +373 79411313

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЗНАНИЯ и НАВЫКИ, которые возможно ПРИМЕНИТЬ в ЖИЗНИ.

 

Ваши будущие успехи зависят от
вашей способности чему-то
научиться.

Неважно, учитесь ли вы в университете или уже начали работать, вам нужно уметь применять свои знания на практике, и тогда вы сможете заниматься в жизни тем, чем захотите.

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЗНАНИЯ и НАВЫКИ, которые возможно ПРИМЕНИТЬ в ЖИЗНИ.

Ваши будущие успехи зависят от
вашей способности чему-то
научиться.

Неважно, учитесь ли вы в университете или уже начали работать, вам нужно уметь применять свои знания на практике, и тогда вы сможете заниматься в жизни тем, чем захотите.

Случалось ли с вами когда-нибудь, что вы прочитали страницу и не получили ни малейшего представления о том, о чём вы только что прочитали? И даже, если вы её перечитали вновь, то в голове всё равно ничего не осталось. Если это так, то это значит, что вы столкнулись с одним из трёх препятствий в учёбе. 

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ даёт вам возможность:

• Повысить свою способность концентрировать внимание;
• Повысить свою способность учиться;
• Учиться с удовольствием;
• Применять в жизни то, что вы изучили,

В жизни постоянно требуется учиться. Если вы не знаете, как чему-то научиться, то как же вы сможете жить? Эта программа поможет вам приобрести необходимые навыки для того, чтобы успешно жить и учиться.

Программа, разработанная американским ученым Л. Роном Хаббардом, увеличивает у студентов желание, скорость и качество обучения. После завершения программы «ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ», каждый выпускник знает и умеет применять все изученные данные, а так же справляется с препятствиями в обучении любому предмету.

Консультация по тел.: +373 79411313, e-mail: bogdanov2002@mail.ru

Преимущества программы ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ:

·       Изучивший программу «ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ» получает данные, которые очень ценны в повседневной жизни;

·       У выпускников программы «ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ» повышается коэффициент интеллекта и умственные способности;

·       Программу «ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ» проходит каждый студент индивидуально и по согласованному со студентом графику обучения;

·       Для прохождения программы «ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ» не нужно обладать дополнительными знаниями;

·       Возраст студентов, которые могут обучиться от 10 лет (чем раньше пройти программу «ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ», тем больше успеха у человека в жизни)

Ценный конечный продукт программы «ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ»: выпускник, который знает о препятствиях в обучении, умеет их распознавать и справляется с ними без труда. 

Истории успеха после прохождения программы:

"Признаться честно, курс «Руководство по основам обучения» произвел во мне ломку сознания. Я себя считаю умным человеком и много чему училась до сегодняшнего дня. Данный курс в начале показался мне очень легким, просто «детским», хотелось быстренько его пробежать. Но тщательность инструктора и его «зоркое око» не позволили мне так легко к этому отнестись. Шаг за шагом, все глубже погружалась в этот курс, и что-то во мне менялось. Основательный подход к каждому произнесенному слову, к каждому выполненному действий – вот что делает человека профессионалом. Хотя я еще не все «переварила» из вновь изученного, но чувствую, что это уже мои знания, я к ним привыкаю, я и буду это использовать. Спасибо". Захарова С.Б. родитель

"Технология Обучения помогла мне осознать некоторые вещи, которые ухудшали качество моего обучения ин. языкам. Я смогла понять свои препятствия, а главное обрела инструменты для их устранения.
Во время чтения текста голова стала ясной, слова не путались и смысл прочитанного легко укладывался в голове.
Спасибо Вячеславу за терпение и труд"   С.К, студентка

Специальное предложение для преподавателей и руководителей учебных заведений!

Запишитесь сейчас!!!

тел: +373 79411313

e-mail: bogdanov2002@mail.ru